- 张晶;邢红军;
创造力在中学物理教学中扮演着重要的角色。因此,培养学生的创造力就成为物理教学的一大要务。在深入探讨创造力影响因素的基础上,将原始物理问题引入初中生创造力的研究中,并利用原始物理问题为测量工具,对初中学生的创造力发展进行了对比测试,希冀对初中学生创造力的培养有所启迪。
2016年12期 v.31 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 491K] - 李泽军;顾建康;
<正>新课程改革突出了学生学习的主体地位,也就要求教师的教学行为也要发生相应的改变。现阶段初中物理教师的教学行为有如下几种:课堂上的教与学表面上增加了学生学习的自由,实际上学生的学习行为都是在教师高度控制下进行的;课堂上的教与学表面上是从学生的认知展开,实际上各个教学环节是基于教师的经验展开的;课堂上的教与学表面上是尊重学生的学,实际上课堂缺乏教师有效指导就是漠视学生的学。以上教学行为中第一种情形是强制性的教学行为,完全不考虑学生的实际,
2016年12期 v.31 5-6+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 400K] - 韩沁君;帅晓红;
本文从诗、画和物理教学的角度分析诗画物理教学的策略,并以《地球上的水循环》一节为例,说明如何在不同教学环节进行诗画物理的教学。
2016年12期 v.31 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 562K] - 司德平;
学科思想方法属于科学思维的范畴,它不仅是学科核心素养的基本构成要素之一,而且是学科教学的灵魂与精髓。物理学科思想方法是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的科学思维方式,是科学思维内化的能力与品质。本文采用文本分析法,对人教版高中物理必修教材中的学科思想方法进行了纵向提炼与统计分析。
2016年12期 v.31 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 504K] - 徐亚男;郑渊方;
加涅的信息加工学习理论是在认知心理学的信息加工模式的基础上,揭示了学习的各个内部加工的阶段,并把教学过程与之一一对应起来,为教学实践提供了重要的启示。本文简要分析了信息加工学习理论,以及其对物理教学的应用策略和对物理教学的启示。
2016年12期 v.31 14-16+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K] - 耿书娟;袁海泉;
苏科版八年级物理第二章《物态变化》涉及的知识点多且零碎,有的知识容易混淆。概念图可以将零碎的知识整合起来的同时还可以在《物态变化》习题和实验的学习中发挥重要作用。本文举例浅谈概念图在初中物理"物态变化"知识梳理、习题和实验学习中的运用,帮助学生更好地学习《物态变化》这一章。
2016年12期 v.31 17-18+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 532K] - 陆国召;
借鉴本校所倡导的"333"课堂模式,"333"是构建开放参与形成的有个性、创造性的课堂教学模式。把课堂还给学生,体现课堂的有效性,根据学生的生理和心理年龄特征,制定教学目标,选择教学方法。课后引导学生质疑、反思,使学生思维上升一定高度。
2016年12期 v.31 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] - 张红洋;尹弘毅;
学案导学教学模式因其"将课堂还给学生"、"先学后教"等理念引起广泛关注,在全国各地的实践中也取得了良好的成绩。本文以一节视频课为例,采用弗兰德斯互动分析和透视课堂的课堂研究方法,将定量和定性分析相结合,对教学过程中师生互动语言进行研究,由此得出出学案导学课堂在教学时的特点和教师具体教学中的细节处理方式,从而为教师教学提供参考。
2016年12期 v.31 21-24+98页 [查看摘要][在线阅读][下载 380K]
- 黄竹波;徐晓梅;胡慧廷;
思维能力是物理学习能力的核心要素,培养学生的思维能力是中学物理教学的一个重要目标,同时也是教学难点之一。逆向思维是思维能力的一种,在教学中培养学生的逆向思维能力非常重要。本文介绍了逆向思维的分类和特点;按逆向思维的分类选取了几段物理学史,从教学策略、教学案例和教学建议等方面,系统探讨了在高中物理教学中如何利用物理学史培养学生的逆向思维能力问题。
2016年12期 v.31 25-28+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 529K] - 王莎;郭建中;
使用对弗兰德斯互动分析方法的改进后的方法:C-FIAS即整合型弗兰德斯互动分析系统。对探究式物理课堂模式进行研究,对物理课堂中的各种语言、课堂结构、教师授课倾向等做了记录分析和研究,从而体现出了探究式课堂模式在物理课中的重要性,并且找出了一些使用探究式课堂模式要注意的问题且给出了指导性意见。
2016年12期 v.31 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K] - 王全桦;
<正>"物理来源于生活,生活中处处有物理。"生活化的物理学习资源大量地存在于学生的生活,物理己渗入各行各业,渗透到社会每个角落。学习物理是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地服务于生活,回归生活,加强课堂教学与生活的联系,是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一,初中物理课程标准更多地强调学生用物理的眼光从生活中捕捉物理问题,主动地运用物理知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在初中
2016年12期 v.31 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]
- 杨雪;彭朝阳;
在高中物理教学中,电场与磁场的内容对教师的教学水平以及学生的抽象思维都有着更进一步的要求。一线教师们根据经验研究、比较可发现,电场与磁场的规律、公式、概念以及研究方法都有着一定的对应相似性,而一些相似性中又有着可辩的不同点。熟练总结比较电磁两场蕴含的相似处与不同点、将其运用于教学之中,使学生将电场与磁场有效地融会贯通,可以达到事半功倍的效果。
2016年12期 v.31 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 310K] - 蔡晓静;
苏科版八年级物理第二章《物态变化》涉及的知识点多且零碎,有的知识容易混淆。概念图可以将零碎的知识整合起来的同时还可以在《物态变化》习题和实验的学习中发挥重要作用。本文举例浅谈概念图在初中物理"物态变化"知识梳理、习题和实验学习中的运用,帮助学生更好地学习《物态变化》这一章。
2016年12期 v.31 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K] - 伍建兵;
作为一门科学课程,物理是人类对物质世界的认识的一个总结。揭示了物体运动的一般规律和物体的基本结构,是长期观察与实践的产物。诗词主要用于表达情感,但在其凝练简朴的词句中包含着丰富的物理知识。则本文主要阐述诗词在激发学生学习兴趣,引入新课,帮助学生理解物理概念,丰富复习课内容与形式,以及感悟物理美等方面的作用。
2016年12期 v.31 40-41+39页 [查看摘要][在线阅读][下载 412K] - 张建国;
核心素养理念下的高中物理教育,挖掘好现行教材中的核心素养素材,将使你在改革中抢得先机.本文从"能量观念"、物理"简洁之美"、信念、世界观的渗透等角度,赏析《追寻守恒量——能量》一节教材中物理核心素养理念的渗透。
2016年12期 v.31 42-43+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K] - 王炎峰;刘志存;
弗兰德斯互动分析系统是教育界分析评价课堂师生语言行为、进行教育研究一种比较理想的工具。本文以第九届全国中学物理青年教师教学大赛安徽省芜湖市镜湖区天民学校某老师的"电流与电路"的教学为研究对象,采用非参与式观察和弗兰德斯互动分析法相结合的分析方法,以定量与定性方法相结合对示范课堂教学案例中语言教学效果进行了分析,并提出反思与建议。
2016年12期 v.31 44-47+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 878K] - 王悦琴;彭蕊;徐云鹤;刘思宏;崔雪梅;
利用知识网络分析方法,对初中物理四个出版社教科书中的《物态变化》进行了比较分析。通过对不同教科书知识网络的分析和比较,为更好地开发和利用课程资源提供了有益的借鉴。
2016年12期 v.31 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K]
- 夏丽;
<正>实验经常会被误认为物理教学中的一根鸡肋,教之会花费太多课时,弃之却又有考试需求,所以大多数一线教师用简单讲解代替了学生的动手操作,久而久之,实验成了开公开课的一个道具,实验室也成了一个摆设,所以如何高效地开展高中物理实验教学是当前教学研究中的一个重要课题。笔者认为若是巧妙利用物理实验直观、有趣的先天条件,开发一些非常规物理实验,一定能帮助
2016年12期 v.31 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1356K] - 潘岳松;
对"欧姆表"一节的教学进行了两次改进,更利于学生对原理的深入理解,促进学生创造性的发挥。
2016年12期 v.31 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] - 周孝明;顾晓伟;
<正>用电压表和电流表测电源电动势和内阻,是重要的电学实验。这个实验因为电压表和电流表的内阻而产生系统误差。因为系统误差的存在,测量值与真实值之间总是存在着始终偏大或者始终偏小的关系。利用电压表和电流表能否测出电源电动势和内阻的真实值呢?笔者就这一问题介绍几种方法来间接测出电源电动势与内阻的真实值。
2016年12期 v.31 57-58+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K] - 任杰;张兴武;
在"测电源电动势和内阻"实验中,图像法是分析实验系统误差的常用方法之一,图像法是从图像特征进行实验的系统误差分析,通过简单的运算得出测量值与真实值的定量关系,避免定量计算法的繁琐计算,并加深对等效电源分析方法的理解。
2016年12期 v.31 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] - 于淼;
实验是高中物理教学中的重要组成部分,在追求素质教育环境下,为了培养学生的实验素养,也为了培养学生的动手操作能力,物理低成本实验制作不仅制作方便,而且可以更好发挥学生主体性自己设计实验参与教学活动,可以取得更好的教学效果。
2016年12期 v.31 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] - 沈军;
高中物理实验研究、实验教学的本身应是实证的。让学生在整个实验探究过程的各个步骤中,提高实证意识,是具有普遍意义的,也是高中物理核心素养中实验探究及科学思维中所提出的要求。本文从一道IYPT赛题出发,谈一谈高中物理实验实证意识培养的实践与启示。
2016年12期 v.31 63+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] - 金灿;
<正>为了保证用电器的安全使用,设计电路时经常需要用到保护电阻,而保护电阻在电路中接入电路位置不同,保护功能不同,在提高测量精度、可操作方面所起到的效果也不同。下面以常见的限流式电路、分压式电路为例说明保护电阻的选取与运用。一、限流式电路中保护电阻的选取与运用在限流式电路中,闭合开关前,滑动变阻器的阻值应事先调至最大,避免电流过大烧毁电器元件。
2016年12期 v.31 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
- 刘仁海;
<正>带电粒子在复合场中运动,物理情景比较复杂。而要求粒子在运动中通过某个定点,会使题目的难度更大。此类问题是每年高考命题的热点之一。求解带电粒子过定点问题有法可循,现举例如下。一、带电粒子以典型运动过定点问题例1如图1所示,坐标系xOy位于竖直平面内,在该区域内有场强E=12N/C、方向沿x轴正方向的匀强电场和磁感应强度大小为B=2T、沿水平方向且
2016年12期 v.31 66-68+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] - 王修成;
电磁感应中的感应电动势公式有三个,学生容易混淆,本文从电磁感应的本质出发找到三者间的区别和各自条件,并举例说明。
2016年12期 v.31 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 许飞;
本文介绍了静电场中电势的概念,并从静电力做功入手,推导了电势的定义式,从而分析了异种点电荷电场中"0"电势的分布。
2016年12期 v.31 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] - 张洪军;
<正>二极管是一种重要的电子元件。二极管在正向电压作用下电阻很小,处于导通状态,相当于一只接通的开关;在反向电压作用下,电阻很大,处于截止状态,如同一只断开的开关。二极管的单向导电性,可以改变电路的结构,可以把方向交替变化的交流电变换成单一方向的脉动直流电。二极管与黑箱、二极管与传感器组成逻辑电路以及和其它电路元件组合,正成为电学命题的新亮点。
2016年12期 v.31 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 549K]
- 张东风;
<正>在高中物理的复习课中,习题是必不可少的载体。但若一味的就题讲题,就题论题,只会让题目牵着走,导致思维僵化,不会变通,遇到背景或条件变化的同类问题仍然无法解决,不会适应新局面,也无法形成较强的应试能力和创新能力。笔者通过多年实践发现:整合适量的习题,通过搭建台阶,构建模型,变式增效,"一题多变"、"一题多解"、"一题多问"、"多题归一"是一条不错的选择。现整理如下,以飨读者。
2016年12期 v.31 78-79+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K] - 李翔;
新课程背景下,初中物理作业应实现多样化,提倡通过体验式活动来获取知识。教师应精心设计创新作业,指导学生灵活应用不同方式体验,重视体验过程,创造积极和谐情感氛围,及时进行全面而发展性的评价。
2016年12期 v.31 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] - 钟天胜;
<正>高考物理计算题解题说理要充分,层次要清楚、逻辑要严谨,语言要规范,文字要简洁。计算题解题表述详略要有原则:物理方面要详,数学方面要略,题解要有必要的文字说明,不能只有几个干巴巴的式子。书写方面,字要写清楚,能单独辨认。题解要像"诗"一样分行写出,方程要单列一行。题解最忌像"散文"一样连着写下来,把方程、答案淹没在文字之中。下面具体说说物理计算题解题要注意的几个方面。
2016年12期 v.31 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
- 黄向亮;
<正>电势叠加原理和导体静电平衡条件在中学物理知识学习和解题中有着举足轻重的作用,对一类相对较为复杂的静电学问题,如牵涉到感应电荷和导体接地等情况,求电荷和电势的分布,往往直接求解较为困难,但结合电势叠加原理和导体静电平衡条件,再利用常见电荷的电场和电势分布的特点,可以巧妙地解决这一类问题。下面以常见的两个例子来加以说明。
2016年12期 v.31 89-90+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 480K] - 宁与诚;
利用二次曲线的性质求解物理问题,是学生经常遇到的问题。正确处理和应用物理和二次曲线的关系值得我们研究和探讨。本文通过几个例题为例,说明二次曲线在力学、电学、热学和光学中的应用。
2016年12期 v.31 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K] - 顾仁权;
物理学反映科学的真,科学的真表现科学的美。物理学蕴含着美,物理解题中也蕴含着美,物理解题中对美的追求、体验和鉴赏,能使学生在看上去似乎枯燥乏味的解题活动中得到乐趣与快感,它能极大的发挥学生的积极主动性,还能对学生的思维起到良好的调控和向导作用。
2016年12期 v.31 94-95+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 331K] - 谢韫韬;
在电磁感应现象中,激发感应电流的磁场和原磁场之间存在广义的阻碍作用。本文详细讨论了这种广义阻碍作用,将其归纳为三种类型,并以实际相关例题详述其在解题方面的应用。和传统方法比较起来,应用广义阻碍作用解题,能化繁为简,具有快捷、简洁、方便、准确的特点。
2016年12期 v.31 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K] 下载本期数据